Korona i daljnje usavršavanje, kriza ili katalizator?

Širenje virusa korone (Sars-CoV-2) stvorilo je velike izazove za evropska društva i za globalnu zajednicu. Škole i vrtići su zatvoreni, otkazana su velika okupljanja, regije su naredile karantenu. Firme šalju svoje ljude na rad od kuće, javni život se u velikoj mjeri zaustavio sada kad su ljudi čak upozoreni da ne idu u kafiće ili da se druže.  Hoće li višemjesečna socijalna izolacija kao obvezna zdravstvena mjera biti kraj obrazovanja za odrasle, ali i daljnjeg obrazovanja općenito?

Preuzeto s epale.ec.europa.eu / Nahla

Kraj obrazovanja za odrasle?

Na prvi pogled odgovor je potvrdan, dok ovo pišem Münchner Volkshochschule (Minhenski centar za obrazovanje odraslih) objavio je na svojoj internet stranici da će svi kursevi biti obustavljeni do 19. aprila. Bonn VHS i dalje održava nastavu, ali to ipak ovisi o odluci savezne pokrajine po tom pitanju. Državni centar za političko obrazovanje u Baden-Württembergu prethodno je otkazao sva događanja do 3. maja. Ovaj vrlo dinamičan razvoj, ilustriran s nekoliko primjera, zahtijeva najveću fleksibilnost od svih obrazovnih institucija. 

No, posebno je dramatično ekonomski za one koji značajno ovise o školarinama svojih studenata. Do jučer, radna skupina njemačkih obrazovnih ustanova (AdB) zatražila je od savezne vlade da podrži aktere civilnog društva u radu s mladima i obrazovanjem svojim paketom mjera za ublažavanje učinaka Sars-CoV-2.

Ali naravno, obustava organiziranih daljnjih edukacijskih događaja ne zaustavlja obrazovanje odraslih. Čini mi se upravo suprotno.

  1. Ljudi trebaju pouzdane informacije više nego ikad. Masovni mediji i Internet upotrebljavaju kreativne načine prenošenja matematičkih i naučnih saznanja. Odrasli uče preko slika zašto sredstva za dezinfekciju ne pomažu protiv virusa, a mali broj katapultira se redoslijedom eksponencijalnog razvoja.
  2. Pored toga, političari i vlasti izrazito su voljni učiti i otvoreni su za savjete stručnjaka. Moj je dojam da obje strane prihvaćaju da se znanje neprestano mijenja. Iako ovo stvara neizvjesnost među stanovništvom, to pokazuje određeni stepen zrelosti u bavljenju naučnim saznanjima.
  3. U konačnici, postoje ogromne promjene u stavovima i ponašanju. Povezane procese učenja i samoobrazovanja ne smijemo  podcijeniti. Masovna prerana smrt dijelova stanovništva kojima prijeti COVID-19 dovodi do općeprihvaćenih mjera predostrožnosti, međugeneracijskog razmatranja i čak čini da ljudi prihvaćaju, manje ili više, bez prigovora, da su lišeni nogometnih utakmica i koncerata. Koji je konfliktni potencijal s trajnim nametanjem takvih ograničenja treba tek vidjeti.
  4. Još nije predviđanje, ali to ne znači da će procesi učenja odraslih manje usporiti. Nakon što se uobičajeni put do posla izbriše iz svakodnevne rutine, a porezna prijava i mogući zadaci u kućnom uredu su obavljeni, stvara se novi prostor za slobodno vrijeme. Suočavanje s njim, nakon dugogodišnjeg intenzivnog rada, za mnoge je manje ili više lak zadatak učenja.

Prilika za podržavanje digitalnog učenja

Korona virus nudi posebno dobru priliku za internetsko obrazovanje i zato se vraćam ponuditeljima obrazovanja. Iako su posljednjih godina imali poteškoće s digitalizacijom, sada je potrebno brzo djelovati s postojećim rješenjima. Škole moraju pronaći načine kojima bi  nastavnicima osigurali da mogu raditi sa učenicima, a da nisu u istoj zgradi. Uglavnom bez dostupnog softvera za učenje ili sistema za upravljanje učenjem, a kamo li iskustva u rukovanju njima. Isto se odnosi na pružatelje treninga.

Upravo to je razlog zašto se tako žuri u industriji e-učenja. Proteklih nekoliko dana primijetio sam kako nas pružatelji sistema za upravljanje učenjem podsjećaju na sebe svojom poštom pod prijateljskim izgovorom „pomaganja u teškim vremenima“. Neki nude besplatna rješenja bez naknade, što može biti izraz solidarnosti ili previše transparentan oblik privlačenja kupaca.

Bez obzira na koji se način odlučite vidjeti ove sporedne stvari, od ključne je važnosti napomenuti da je korona kriza prouzročila očit nedostatak alternative – potrebno je koristiti digitalne alate za obrazovne procese, gdje se ovi alati više ne natječu s učenjem licem u lice, nego  su nužni uvjet za organizirano učenje u izvanrednom stanju.  Možda će za nekoliko godina, kriza 2020., biti identificirana kao središnji katalizator za  digitalizaciju u obrazovanju.

Ostavite komentar

unesite broj *

This site uses Akismet to reduce spam. Learn how your comment data is processed.