1. Šta je STEAM i kojih su pet glavnih razloga zašto je STEAM važan za edukaciju budućnosti, ali i sadašnjosti?
STEAM obrazovanje je interdisciplinarni pristup učenju koji uklanja tradicionalne barijere koje razdvajaju discipline: nauku, tehnologiju, umjetnost, inženjerstvo i matematiku i integriraju ih u stvarna, relevantna iskustva učenja za učenike.
Glavni razlog zašto je STEAM važan za edukaciju budućnosti je što se ne fokusira na navedene discipline pojedinačno, već je njegova polazna osnova integracija ovih oblasti prilikom učenja i konkretna i jasna primjena naučenog putem rješavanja realnih problema.
STEAM je važan za edukaciju naše djece sada i u budućnosti jer jedino ovakav pristup može pomoći našoj djeci da odgovore na izazove u budućnosti , da steknu vještine koje će im pomoći da postanu aktivni u svijetu visokotehnoloških poslova.
Naša djeca treba da ovladaju individualnim vještinama potrebnim za bavljenje naukom, matematikom i inženjerstvom, i vještinama potrebnim za efikasno korištenje tehnologije.
STEAM pristupom rješavaju probleme svakodnevnom životu, uče vještine na način na koji će se koristiti na random mjestu i u stvarnom životu.
STEAM pristupom jačaju 4 K kompetencije u svim navedenim područjima. Rješavanje problema, kritičko mišljenje stvarano kroz IBL pomaže im da se pripreme za zanimanja budućnosti.
2. Šta STEAM znači za obrazovni proces, ali i za same škole, učenike i nastavnike? Što su po vama koraci koji bi se trebali učiniti da se dođe do kvantnog skoka u kvaliteti znanja u obrazovnom sustavu i društvu općenito?
Posao koji je pred nama nastavnicima i učenicima je veoma težak. Pođimo od činjenice da nastavnici svoje obrazovanje nisu stekli STEAM pristupom u mnogome sve otežava. Nastavnik treba da bude motivisan i spreman da promjeni usvojenu obrazovnu filozofiju. Potrebno je mnogo hrabrosti, ali i upornosti da usvoji novi pristup. Nastavnički fakulteti uveliko zaostaju i tu se treba mnogo mijenjati. Potrebno je krenuti korak po korak, ovladati strategijama koji će pomoći da postignemo cilj. Ne vjerujem u brze promjene i skokove.
3. Kako izgleda jedan STEAM čas?
Do sada sam realizirala časove sa elementima STEAM pristupa. Nastavnik na početku treba da izazove učenika da on poželi da uči kroz istraživanje. Dobro postavljeno vodeće pitanje je jako važno. Kada su u pitanju učenici razredne nastave potrebno je vođenje nastavnika dok učenici ne ovladaju potrebnim vještinama. Ovaj pristup zaista daje vidljive rezultate.
Učenici i nastavnici vrlo brzo to osjete i to im daje vjetar u leđa da idu dalje.
4. Zašto nam STEAM edukacija djece i mladih treba ostati prioritet i kako ih što bolje pripremiti za usvajanje novih vještina?
Tri decenije sam u odgojno –obrazovnom procesu i kao i većina kolega sanjam reformu koja će biti prioritet i od koje nećemo odustati. Većina nastavnika ne vjeruje da će STEAM biti pristup na kojem će se istrajati i od kojeg nećemo odustati. U proteklom periodu nismo imali jedinstvene obrazovne strategije na kojoj smo radili, a kamoli evaluirali rezultate rada. Često smo bili usmjereni na kratkotrajne projekte koji su plasirani od strane nevladinih organizacija koji su bili korisni ali nismo ustrajali i nije bilo praćenja njihove implementacije. Potrebno je da obrazovne vlasti jasno kažu STEAM je naša budućnost i prioritet. Ukoliko se to ne desi sve će se svesti na sporadična pozitivna iskustva.
5. Kako zainteresovati mlade u Bosni i Hercegovini za STEAM?
Mislim da su mladi već zainteresovani.
Nastavnici su problem jer je STEAM za većinu njih putovanje u novo i nepoznato.
Mladi ljudi koji upisuju u ogromnom broju fakultete društvenog smjera, a potom čekaju godinama na posao, su žrtve našeg obrazovanja. Mi ih nismo naučili da vide i osvjetle stvarne probleme, istraže moguća rješenja.
Nismo im razvili vještine 21. stoljeća, a puna su nam usta priče o tome.
6. Jeste li imali uzor koji je uticao na vašu odluku da se bavite STEAM-om?
Kao svaki dobar nastavnik vidim potrebu usavršavanja i praćenja obrazovnih tokova u svijetu.
Pratim dostupne STEAM prakse putem interneta i oduševljavaju me. Pokušavam primijeniti ono što smatram korisnim. Imala sam priliku proći obuku u projektu TABLA, biti implementator a potom trener i mentor.
7. Šta je najsmješnije ili najupečatljivije šta vam se dogodilo otkako se bavite STEAM-om?
Najviše sam se bavila STEAM pristupom u nastavi Moje okoline. Istraživali smo kroz zanimljive oglede elektricitet, osobine vode, vazduha, vjetar i zagađenost u našem gradu, a onda sam pokušala nastavnu temu Čovjek realizirati bez STEAM pristupa. Učenici su stalno pitali, a neki otvoreno negodovali zašto ne istražujemo i ne izvodimo oglede.
8. Da možete dati neki savjet sebi u mlađem uzrastu, šta biste rekli?
Majka sam gimnazijalke koja mi kaže da postoje nastavni predmeti koje ne može savladati prateći nastavu u školi. To mnogo govori o kvalitetu nastave. I sama vidim da su dobri nastavnici samo oni koji i znaju i razumiju. Da sam mlađa ne bih prelazila preko sadržaja koje ne razumijem, nastojala bih, tražila bih odgovore i koristila druge izvore da shvatim.